苏州工业园区翰林小学：信息技术引导学习方式

     苏州工业园区翰林小学是一所“办在大学城里的小学校”。这所学校毗邻中国人民大学国际学  院、南京大学研究生院、苏州大学、西交利物浦大学等中外名校。学校借助区域“生态学习资源系  统”，参与叶圣陶教育思想——“教是为了不教”教改实验，逐步形成了运用信息技术引导和促进  学生自主学习的教育教学新模式。

    以翻转课堂为载体，引导学生自学

    学校以“翻转课堂”为重要载体引导学生自学，开展学生合作学习、探究学习，培养学生自主学习能力。

    课前学习超越先学后教。学校一改传统先学的弊端，在课前学习阶段，教师设计问题导向的自主学习任务单，开发配套学习资源。学生完成自主学习任务单给出的任务，这种“导学一体”的模式，超越了先学后教，从而保证了课前自主学习质量。

    教师辅导超越视频录制。翻转课堂不仅开发优质视频，还利用终端设备快进、暂停、倒退、重复，实现个性化的一对一辅导，满足学生对知识理解的时间需求和差异需求，实现异步式教学。

    课堂讲授超越知识传授。在课堂教学中，超越知识传授层面，走向包含个性、思维、创造等特点的智慧教育。班级学生按6人一组组成合作学习小组，上课时以小组为单位，实施“四步教学法”：课始检测→进阶作业→协作探究→展示质疑。此教学模式不仅有对先学内容的检测，还注重引导学生在课堂上交流互学，探讨内化。

    以交互技术为载体，丰富学习资源

    苏州工业园区建设有以云计算、物联网、三网融合等技术为支撑的“易加互动学习平台”。“易加互动学习平台”拥有覆盖全学段、全学科、全章节、全知识点的在线学习资源，其中的“生态学习资源系统”有3万多个微视频，为学生实现不同学科之间的自主学习提供了优良的生态环境。每个学生都有学校统一下发的个人账号，学生可以登录账号，进行不受时间和空间限制的自主学习。

    以AR/VR技术为载体激发学生自主学习的兴趣。AR/VR技术即虚拟现实和增强现实技术。学校依托区域资源，在园区AR/VR试点学校基础上，在语文、综研、科学等多学科中巧妙融入了AR/VR技术，利用先进的4D科技激发学生自主学习的兴趣。学校和“梦想人”科技公司合作，引进“4D书城”这一增强现实教育平台APP。该平台APP涵盖了百科AR卡、4D故事绘本、VR魔镜—儿童安全百科、VR魔镜—科普百科系列等儿童教育产品，以及教材、教辅、童话故事、成语故事、科普图书、科学杂志、儿童绘本等数千本AR电子图书。学生在课前预习、课后拓展等学习中可以通过手机或平板电脑扫一扫书页，即可阅读相应的AR内容，给孩子们的学习带来沉浸式的自主体验。

    以多媒体软件为载体点燃学生自主学习的热情。目前，“一起作业网”在语文、数学、英语等学科全面铺开，减轻了教师批改作业和学生完成作业的负担。使口语学习充满趣味的“英语趣配音”让孩子在最新最热的美剧、动漫、歌曲等视频资源中自主选择模仿、跟读，从而爱上英语学习；资源丰富的区域“生态学习资源系统”让孩子自主搜索与本课相关的拓展内容，为孩子拓宽课后学习渠道提供了资源保障。

    以社交类软件为载体丰富学生自主学习的资源。在学生课后的检测与反馈中，学校利用社交软件，对学生的学习进度和知识掌握程度进行实时监测与跟进。学生还可以将口头作业如语文朗读、英语趣配音、科学观察以音频或者视频的形式分享在微信、QQ等班级群中，与其他家长和孩子共同探讨。教师则利用微信公众平台为大家推送专业教学信息，促进课后自学。

    学校安排语、数、英、书法、美术等学科共10个班级进行“教是为了不教”教改实验。经过三年一轮的实验探索，实验班学生的自主学习意识和能力明显提高。在苏州市工业园区教学质量监测中，实验班在教学质量上明显超越对照班，在各级各类活动竞赛中，获奖学生的比例也大幅提升。