九月开学初中使用新教材 不了解变化补课也不一

      家长们在暑假给孩子预备好了各种各样的辅导班，语数外每一门都要经过名师辅导。作为一种家长们的无奈之举，学习辅导一直处于发展巅峰时期。可是继小学教材迎来一次“大换血”之后，初中语文教材也即将大变样。教材都要变身了，不了解这些教材的变化，补课也不一定起作用。

今年9月初新学期开始后，全国初中生将使用“部编本”语文教材。

原来的语文书是这样的：

现在的“部编本”是这样的：

至于去年已开始使用“部编本”语文教材的地区，今年轮换到八年级的地区也要注意，八年级上册教材的风格也是封面上有一个蓝色的圆圈。九年级学生仍使用原教材，直至毕业。

那么，“部编本”的教材到底有哪些变化呢？我们接下来一一细说。

1、古诗文选篇增加

初中古诗文选篇有124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版有所提高，平均每个年级40篇左右。

古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

2、传统教育篇目占比大

传统教育篇目也占有较大的比重，初中教材中有29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

七年级语文

八年级语文

3、最大特征：文言比例增加

从上面的课本内容变更我们可以看出此次教材内容内容最大的变化就是文言古诗文的比例大幅增加，和原来相比，删1篇换2篇增13篇。

那么语文学习的重点就应该放在文言古诗文的学习上。文言文的学习重在积累，更重在养成积累的习惯，从而形成语感，触类旁通！

朗读

学习古诗文一定要多读，形成语感。读要做到三点：

(1)读准字音。一般地说，读音应以现代普通话为标准，对于一些异读字（一个字有两个以上读 法），要根据具体语境处理。

(2)读准句读（dòu）。句读，是指文词停顿的地方。平时要多积累一些停顿的规律，没有接触过的，句式可参照现代汉语的停顿。

(3)读准语气。依据作者的生平和写作背景朗读课文，感知文章的情感基调，正确处理诵读的语气键。

翻译

提高古诗文的翻译水平，要细水长流，持之以恒，以多练为主，靠平时的日积 月累，才能有成效。

翻译时要注意以下几点：

(1)力求字字落实，以直译为主。直译就是按照原文词性、词序和句式，逐词逐句翻译，以意译为辅。

(2)凡属人名、地名、朝代、年号、官制、书名等专有名词，可以照录，不用翻译。

(3)文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等现象句式，一定要按照现代汉语的语法习惯翻译。

(4)文言文中省略的现象也很普遍，为使翻译的语句清楚流畅，翻译时，要把省略的句子成分补出来，不能缺失。

(5)有些词（特别是文言虚词），在句子中只起语法作用，无实在的意义，可以不译。

背诵

背诵能加深学生对文言文的整体感知和理解程度，也是一种语言能力的训练。背诵时，可以采用抄写背诵法。就是把所要背诵的课文，抄写几遍。在抄写的过程中，既背诵了课文，又掌握了比较难辨认的字形，背默写同时完成。

还可以采用分层理解背诵法，即针对课文一层一层的理解，逐层逐层地背诵，最后连起来，完成全篇的背诵任务。

课文会背后，要及时地巩固，强化背诵的效果。背诵的方法很多，适合你的就是好方法。

理解

古诗文常用句式，最重要的是判断句式、倒装句式、省略句式，应当认识这些现象，正确的理解。

首先，要知道文中反映的中心思想是什么，作者选用了什么材料，又怎样安排材料的顺序和层次的；

第二，要知道课文选取材料，和安排顺序，有什么好处。可以同其他的文章进行对比，谈谈它的特点。

第三，要知道作者采用了什么措施，包括修辞、倒叙等一些特殊的方法，使文章生动，有文采；作者这样做有什么好处。

第四，要知道在学习中应当借鉴哪些内容和技巧，来丰富自己的学识，提高自己的能力。理解文言文千万不能只注重形式，只有探寻本质性的东西，才能学好文言文。

4、名著导读成亮点

新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，在教材中起到某种纠偏的作用。

教学过程中，该如何落实名著导读？

（1）语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。

要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力。要注意收集与名著有关的研究、赏析资料，形成自己对作品的独特认识和评价。最好能够用心记录自己的阅读体验，系统整理有关研究资料，建立每一本名著的阅读档案。

（2）要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。每一本名著的教学计划，要做好读书活动的整体规划，兼顾课内和课外。

课内的读书活动：

一般安排3~5个课时，通过“读前导读课”激发阅读兴趣，指导读书方法，引导学生组成读书小组，选定探究专题，做好读书计划。

课外的读书活动：

可以根据名著的篇幅和难度，安排在1~2个月完成（也可每周安排一节自由阅读课让学生在课堂内阅读名著）。

为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的现象，教师必须清醒地认识到，名著导读的关键是读，要让学生“连滚带爬”地读书，让学生海量地阅读。这样才能培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。

初中是人生成长路上一个重要环节，而语文的学习在这段时期尤显重要。此番教材的更换，不仅仅是一些内容的更替，更是在学习基础之上加入更多阅读能力的培养，让学生们更多地了解传统文化的意义，感受中华文化的博大精深。