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新时代职业教育教学改革的推动力
收藏此文 2020-07-03 | 编辑：admin | 阅读:720
摘
要
要
一、新时代职业教育教学改革的推动力 1. 顶层设计 2. 中国教育的发展 3. 信息时代的挑战 1. 顶层设计 习近平全国教育大会重要讲话 ? 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班...
一、新时代职业教育教学改革的推动力
1. 顶层设计 2. 中国教育的发展 3. 信息时代的挑战
1. 顶层设计 习近平全国教育大会重要讲话 ? 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人； ? “要在坚定理想信念上下功夫”、“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”、 “要在加强品德修养上下功夫”、“要在增长知识见识上下功夫”、 “要在培养奋斗精神上下功夫”、“要在增强综合素质上下功夫”； ? 要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节， 贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教 材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教， 学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改 过来。 职业技术教育强调技术价值观，主要解决“做什么”和 “怎么做”的问题，培养学生对世界的改造能力；普通教育 强调学术价值观。主要解决“是什么”和“为什么”的问题， 培养学生对世界的认识能
2. 中国教育的发展 ——普及层次提高 指标 教育功能 教学形式 教学评价 精英教 育阶段 主要是塑造统治 阶层的心智和个 性，为学生在政 府和学术专业中 充当精英角色做 好准备。 课程是关于一个有 教养的人或一位称 职的专家所应具有 的素质来决定的，高 度严密和专门化。 共同的和相对较 高的学术标准 大众化 教育阶 段 15% 对 象 则 更 为 广 泛，包括社会中 所有技术和经济 组 织 的 各 个 阶 层。 课程趋向模块化，更 加灵活，更容易接 受，所取得模块课程 的学分可以互换。学 生在主要的学习领 域容易流动。 学术评价标准趋 向多样化，在不 同的机构和系统 中其标准的严密 性和特点均各不 相同。 普及化 教育阶 段 50% 提高人们对迅速 变化的社会的适 应能力，为发达 工业社会大多数 人的生活做准备 课程之间的界限开 始被打破。学习和生 活之间的界限日益 模糊。更多地依赖于 函授、电视、计算机 和其它技术的帮助 进行教学。 与非学术评价形 式一样，“价值增 值”成了评价依 据。 内容设置及要求多样化 普及化教育阶段的重要特征——多样化 教学模式多样化 培养目标多样化 教育评价多样化 信息时代的挑战 信息 技术 教学载体 课程体系 管理与评价 教学模式 G 指 列 情境虚拟化 媒体数字化 资源网络化 学习自主化 管理自动化 活动协作化
1. 顶层设计 2. 中国教育的发展 3. 信息时代的挑战
1. 顶层设计 习近平全国教育大会重要讲话 ? 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人； ? “要在坚定理想信念上下功夫”、“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”、 “要在加强品德修养上下功夫”、“要在增长知识见识上下功夫”、 “要在培养奋斗精神上下功夫”、“要在增强综合素质上下功夫”； ? 要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节， 贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教 材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教， 学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改 过来。 职业技术教育强调技术价值观，主要解决“做什么”和 “怎么做”的问题，培养学生对世界的改造能力；普通教育 强调学术价值观。主要解决“是什么”和“为什么”的问题， 培养学生对世界的认识能
2. 中国教育的发展 ——普及层次提高 指标 教育功能 教学形式 教学评价 精英教 育阶段 主要是塑造统治 阶层的心智和个 性，为学生在政 府和学术专业中 充当精英角色做 好准备。 课程是关于一个有 教养的人或一位称 职的专家所应具有 的素质来决定的，高 度严密和专门化。 共同的和相对较 高的学术标准 大众化 教育阶 段 15% 对 象 则 更 为 广 泛，包括社会中 所有技术和经济 组 织 的 各 个 阶 层。 课程趋向模块化，更 加灵活，更容易接 受，所取得模块课程 的学分可以互换。学 生在主要的学习领 域容易流动。 学术评价标准趋 向多样化，在不 同的机构和系统 中其标准的严密 性和特点均各不 相同。 普及化 教育阶 段 50% 提高人们对迅速 变化的社会的适 应能力，为发达 工业社会大多数 人的生活做准备 课程之间的界限开 始被打破。学习和生 活之间的界限日益 模糊。更多地依赖于 函授、电视、计算机 和其它技术的帮助 进行教学。 与非学术评价形 式一样，“价值增 值”成了评价依 据。 内容设置及要求多样化 普及化教育阶段的重要特征——多样化 教学模式多样化 培养目标多样化 教育评价多样化 信息时代的挑战 信息 技术 教学载体 课程体系 管理与评价 教学模式 G 指 列 情境虚拟化 媒体数字化 资源网络化 学习自主化 管理自动化 活动协作化