幼小“脱接”是去“小学化”最大敌人

     新疆的薄女士是大学教师，几个月来，她的业余时间几乎都用来给上小学一年级的孩子补课  了。“不补不行啊，孩子跟不上，都快厌学了。”采访中，薄女士一脸无奈。

    薄女士女儿的学前教育是在一所示范性幼儿园度过的。据她介绍，这所幼儿园的教育教学严格遵循幼儿成长规律，在防“小学化”方面做得特别到位，教育理念和教学方法都让孩子喜欢，也得到了家长们的高度认可。然而，令她没想到的是，孩子毕业后进入小学一年级，跟不上教学进度。她注意到，别的孩子会写的字，自己的孩子不认识；别的孩子会的拼音，自己的孩子不会；别的孩子会算的算术，自己的孩子不懂。

    着急的女儿只得回家向妈妈哭诉，不想去上学了，这可急坏了薄女士。她对照了孩子在幼儿园和小学一年级学的知识，发现两者中间“差一大截”。“这差的部分自己的孩子没有学过，幼小衔接出了问题。”薄女士说，“没有办法，我只得一有空闲就给孩子补课，教孩子写字、拼音、算术。”

    采访中，记者了解到，像薄女士的孩子一样，由于幼小“脱接”，导致家长不得不给孩子“补课”的现象并非个别。记者认为，幼小“脱接”问题，对学前教育去“小学化”来说，是最大的“敌人”。容易导致一些家长错误地认为，自己的孩子在幼儿园没有学到该学的知识，到了一年级跟不上教学进度。久而久之，家长对学前教育的错误看法会传递给学前教育，从而影响学前教育去“小学化”工作的推进，甚至“倒逼”学前教育走上“小学化”的错误道路。

    事实上，问题不是出在学前教育阶段，而是出在小学一年级。小学教育和学前教育无论是课程还是教学方法都存在很大差异。这对刚走出幼儿园的孩子来说，一时间很难适应。面对这样的实际情况，对初入小学一年级的孩子来说，最佳的方案就是有一个“过渡期”，用来衔接幼儿园的学习和生活状态。然而，一些小学并没有这样做，而是一上来就按照小学教育来教，不少孩子难以适应，导致厌学情绪滋长，让家长对学前教育产生错误看法。

    去“小学化”、防“小学化”倾向，是学前教育一项长期重要的工作，要做好这项工作，仅靠幼儿园还远远不够，这涉及家长观念的转变，以及社会环境的营造。

    为此，记者呼吁，一方面，小学一年级教师应该目光向下看，走进幼儿园，深入了解幼儿的学习生活情况，然后根据实际制订幼小衔接方案，确保幼儿能顺利过渡到小学学习生活；另一方面，有关部门要加大幼小衔接工作的支持和管理力度，出台规范的幼小衔接实施方案，形成一种制度，从而确保所有小学一年级都能做好幼小衔接工作，避免幼小“脱接”现象的发生，使学前教育去“小学化”工作形成合力。